一、半命题作文补题的常见类型
１、点示范围的补题
如《在的日子里》，这里可以补写“在即将毕业的日子里”、或“在迎接中考的日子里”。
２、突现材料式补题
如文题“我
迷”，填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、“我这个电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、“电脑”、“数学”、“航模”来表现自己的“迷”，来表现文章的主题。
３、立意角度式补题。
如文题“我生活在
”，完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关爱之中”、“我生活在向往之中”等等，这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要表现的主要内容。
４、综合因素式补题
如文题“
真”，可变为“欢乐‘五一’真令人难忘”，作者可选用“五一”长假中的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。
二、半命题作文补题方法
1、填题，要充分吸取题中的隐含信息。
⑴要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的则要进行理解，有的可视作参考（如xx等），有的则必须遵从（如xx）。
⑵命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系：
①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议**，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事等等。
②敲定一定的质，即文题点示应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。
④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？
对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
如《我这个
迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。
至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。
2、填题，要与命题要求暗合神契。
命题者总是从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百写不殆。
如《在面前》文题是一表示态势的介宾短语。命题者是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。
运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。
3、填题，要切中题旨文意。
多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。
如《长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解：⑴增高长重（一般生理现象），⑵思想成熟（高级智能现象），⑶学业（事业）有成（有为社会现象）。
对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？
如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。
4、填题，要正中自己的生活储存。
巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。
如《一段美好的生活给我的
》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。
一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。
5、填题，要力求创意新颖。
填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。
如《我生活在
之中》，⑴填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。⑵填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。⑶填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。
⑷填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。
又如《的滋味》，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：
《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
6、填题，要符合情理、逻辑。
⑴填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。
如《我第一次
》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填入题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合于逻辑，不违情理。
⑵对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。
三、【新题导练】
1.、文题：我渴望
要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。
提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。
选取熟悉的、写起来有把握的来写。
2、文题：______引起的回忆
要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。
提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张**、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折等。可选择自己熟悉的补充文题，写起来也能顺手。
既是“回忆”，自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是和回忆的人和事有关系。如果“回忆”是某个人，就应选择一两件最能表现人物思想性格和精神面貌的事来写，如果“回忆”的是事，就要具体叙述事情的经过和结果，并表现出一个中心(或贬或褒，或抑或扬，要态度鲜明).
3、文题：他真_______
要求：先补充完整题目，写成记叙文。题目中的“他”不能是报纸、杂志公开宣传的人物。
提示：题目是个省去了判断词的判断句，“他”是判断的对象，副词“真”表示肯定、强调的语气。判断的内容受副词“真”的修饰，一般为形容词或动词性质的词或短语。从
语境上看，所判断的内容在色彩上并不固定——可褒、可贬、可中性。据此可补写如下容：怪、逗、棒、善良、刚强、大方、能吃苦、是个热心肠、小心眼等。
从中选取自己最熟悉的，即可构思成文了。
4、文题：我为此而_________
要求；补充完整题目，以记叙为主，叙议结合。
提示：文题中应补充的内容，是陈述“我”怎么样的，而“我怎么样”又是“为此”而产生的。因此，补充的内容可以是“自豪”、“骄傲”、“快乐”、“伤心”、“内疚”等。
写作该文要把“此”所指代事件叙述完整，在此基础上，恰当地议论或抒情，达到突出中心的效果。
1 审题锁材 以《我梦见了 》为例 可以从考试学习角度命题 构思，可填入 取消考试 老师哭了 学校消失了 范进参加中考 我当上了老师 等 可从社会时事角度构思，则填入 雷锋复活 妈妈下岗 参加百年国庆大典 海陕两岸架起了彩虹桥 等 可从奇趣科幻角度构思，则可填入 我进行了基因重组 乘坐飞船 奇遇外星...
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一 补提定重点 中心 。内容上 通过补题可以确定中心，比如《那一刻，我懂得了珍惜》，文章的中心就应该是落在 珍惜 上 通过补题可以确定描述的重点，比如《那一刻，我笑了》或《那一刻，我泪流满面》，文章就要重点描写笑或流泪的场景 形式上 补上词语或短语后，使题目这个句子或短语符合语法 比如《回忆在其中》...