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八上作文教学计划

编辑:阿文时间:2020-12-15 08:39:01

一、指导思想

以《课标》为准绳,加强语文与生活的联系,培养学生观察生活,感悟生活的习惯和能力,注重写作技法的指导,注意作文训练能力点的设计,使学生的写作水平得以提高。

二、学情分析:

问题一:审题不清,导致离题、偏题的现象每次都有部分学生。

问题二:语言比较罗嗦,口语与书面语不分。很多学生把平时说的都写入作文中去,不加筛选提炼。

问题三:个别基础较差的学生标点符号不会用、或者干脆长句到底不用标点,分段意识较差,常常几件事情一段到底。错别字现象较多。

问题四:事例话题陈旧,文章平铺直叙,淡如流水,毫无感情。 “空话、废话、套话”,甚至在作文中充塞着**化的语言,功利化的思想及伪圣化的情感,作文模式化。

究其根源:学生写作动机不端正,写作兴趣全无,把写作视为畏途。若改变这种局面,就要在作文教学训练中,以学生为本,以读、写作文相结合,发挥学生的主体参与意识,才能走出目前这种僵化的作文教学模式。

三、训练目标

本学期作文训练,主要侧重于语言的表达和锤炼,兼及一些基本的写作技法的训练,使学生能够运用一定的作用技巧,说真话,诉真情,写出文质兼美的佳作。

其具体目标为:善于组材、选材;会写浅易的说明文、议**;新颖、别致的构思;能拟富有创意的标题,善于观察生活,能综合运用多种表达方式;善于运用优美有个性的语言。

四、教学策略

第一阶段

老师要分析学生作文情况,根据学生实际上好作文基本知识指导课。涉及下列内容:⑴作文命题的几种形式;⑵中考作文的要求及评分标准;⑶学生自行收集重点省市课改试验区中考满分作文。

第二阶段

从审题材出发,教给学生写作技巧。涉及下列内容:⑴审题时要求学生抓准作文题中的关键性语言,找准写作方向;⑵学会围绕题目展开多层次、多侧面联想,确定自己的写作角度;⑶写自己熟悉的内容,写“真实”的内容;⑷适当学习一些拟题材技巧,例如用修辞手法拟出新颖的标题,或借用诗词名句、歌词、符号、成语等拟出新颖标题。

第三阶段

从立意、选材角度,教给学生写作技巧。涉及下列内容:⑴文章要有健康的、积极的思想;⑵文章要能够以小见大,主题有一定的的深度;⑶文章材料要有生活气息,表现时代精神;⑷文章材料还要有新意,有个性,避免陈词滥调。

第四阶段

介绍开头和结尾的创新技巧。开头的技巧有⑴设计悬念,吸引读者;⑵开门见山,直接扣题;⑶巧用修辞,展示文采;⑷描写环境,烘托背景;结尾的技巧有⑴首尾呼应,突出主旨;⑵议论抒情,深化主题;⑶引用佳句佳词,留有韵味。

第五阶段

从构思、文体确立角度,教给学生写作技巧。涉及下列内容:⑴根据立意、材料确定合适的、便于发挥自身特长的文体;⑵巧想全文的布局,设计新颖的结构;⑶常见几种体例作文的赏析和练习,例如列小标题体、日记体、散文体等等。

第六阶段

其它方面的写作技巧指导⑴常见的记叙方法;⑵叙述的详略处理;⑶叙述与描写、议论的巧妙结合;⑷段与段的过渡;⑸修辞的妙用;⑹语言风格;⑺文章要写出真情实感;⑻形式创新。

五、具体措施

1、尽心上好作前指导课

切块训练学生学生作文基本功,在选材、立意行文上下功夫。按文体、类别复习,让学生熟悉每类文体,每种类别的写作。

2、高度重视作文评讲课

先挑选年级里一些好的习作或考场满分作文印发给学生。让学生讨论一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色。也可挑选一些典型的病例作文,让学生共同指出其不足,以免类似的问题在自己身上再出现。

3、作文评改形式多样化

针对我校班级生数多,老师工作量大的实际情况,以及语文教学大纲的要求,我校作文评改形式多样化。

①老师详批详改。张贴、印发或朗读写得成功的作文。凡没有过关者,要求其写修改稿,第二稿不成再写第三稿,直至过关为止。

②学生互相批改,取长补短。每次批改前,老师都要先批改一定量的作文,了解学生作文中存在的不足,学生评改前指出,并确定每次评改的目标,让学生有目的地去评改,去感受他人作文,借鉴优点,指出不足。每次要求学生四人一组,每人指出优劣,作出结论,共同讨论,最后由一人执笔。

③集体评改。选两篇作文,一好一差,打印出来,全班同学集体评改。

④当堂作文,当堂批改,及时反馈,提高效率。

4、每周一作,当堂完成。除了作前指导、当堂作文、互相批改外,要留一定的时间给学生读课外书或看报,做摘录,开拓自己视野、了解社会信息、把握时代脉搏。要求学生每天“挤”出十到二十分钟来看报读报。

附:专题安排

第一至三周:怎样审题

①命题作文 ②半命题作文

③看图作文

④材料作文 ⑤话题作文

第四周:怎样选材

第五周:怎样立意

第六周:怎样谋篇布局

第七周:怎样形式创新

第八周至十二周:分类训练

妥否?请指正!

张晓刚2009年9月4日星期五

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