课题研究:小学生诚信教育的实践研究成果报告

编辑:阿文时间:2020-06-25 08:43:04
课题研究:小学生诚信教育的实践研究成果报告,论小学生诚信教育的实践,是人之所以为高等动物的重要品质,其本意为守信用,银行的恶意贷款和民间借贷,我们学校里读书郎,据北京晨报报道。

论小学生诚信教育的实践

成果报告

邻水县城北镇延胜中心学校

一、研究背景

诚信是文明社会的重要基础,我国自古就有诚实守信的优良传统,“人无信不立,政无信不威”,诚信是做人的基本准则,是人之所以为高等动物的重要品质,甚而诚信是衡量一个民族素质高低的标准之一。诚信是人类一种道德要求,其本意为“守信用,生意人应当以诚信为本”。古人有曰:

“诚者,天之道也,阴阳有实之谓实。”可见,诚信是一个人的立身之本,也是人际交往的重要德行。

然而在当前社会,“诚信”却在国民的心目中被逐渐质变了。银行的“恶意”贷款和民间借贷,已经给中国经济造成了巨额损失;房屋和道路建设给公众造成了巨大的隐患或直接经济损失;生活消费品中以次充好已经让人觉得“总不放心”;生意场上高抬物价多少商品早已远离了它的实际价值;欺骗广告、变相集资、假药劣药、违法收费、行贿**等已经让老百姓痛心不已;就连在我们的食品中非法投放了“添加剂”却还毫不羞耻地标名为“绿色食品”。环境塑造人,我们学校里“读书郎”,也学会了欺骗:

恶意透支信用卡、透支手机卡、欺骗家长、欺骗老师、欺骗学生。据《北京晨报》报道,一名小学三年级学生为了避免被父母责骂,直接改变了考试成绩;而另有一位平时成绩优秀的学生,在期末考试中发挥得不好,居然逼迫家长给老师送礼以求得好成绩。家长送礼未遂,该生却怪罪家长“不舍得上礼”。

中国的诚信缺失已经到了非常严重的阶段。虽然党**国务院也曾三令五申强调“八荣八耻”、强调“道德诚信教育”,可诚信缺失的势头并没能得到遏制。某**调查发现,诚信危机已成为居腐败之后阻碍经济发展的第二大因素,当前“诚信精神”在急剧流失已是不争的事实,诚信危机已经给我们社会的发展敲响了警钟。

“少年兴则国家兴,少年强则国家强,少年有希望则国家就有希望”。孩子是我们国家的未来和希望。他们求知欲强,可塑性强,正处于诚信教育的最佳时期。作为一名直接的教师和学校,有必要把诚信教育作为每个孩子生活中的必修课。

为全面贯彻“以德治国”的重要思想,推动《公民道德建设实施纲要》的深入实施,使“诚实守信教育”落到实处,我校开展了以“诚信”为专题的校本研究,其目的是使小学生从小养成诚实守信的良好习惯,讲信用,忠诚待人,说老实话,办老实事,做老实人。

2、 研究方法、措施和活动

(一)组织全体教师认真学习《公民道德实施纲要》。深入领会《公民道德实施纲要》理论体系,并了解青少年道德发展的基本规律和心理特点,以提高研究者的理论水平。

(二)组织全体教师学习陶行知先生的教育理论,学习他“知行合一”的师德风范。

(三)研究人员开展小学生诚信问题现状调查,并从中分析小学生诚信问题的行为特征及其成因,并写出本校学生诚信度调研报告。为学校 “诚信”教育及研究制定目标和内容提供依据。

(四)构建校园诚信文化,利用学校举行的各种活动、学校的**(黑板报、宣传标语、校园广播、校内网络等)大力宣讲诚信。

(五)践之以行,光有“说教”式教育或许收效甚微,所以还得把诚信教育贯穿内容新鲜、形式新颖、吸引力强的各种实践活动中和学生的日常生活中,把诚信做人体现在学生的每一时刻中。

(六)特别要求要与家庭教育相结合,办好“家长学校”,提高家长的教育能力,并形成“孩子——家长,相互监督的机制”。

(7) 学校加强了对整个项目研究的管理。包括监督和奖励,并邀请专家和领导及时指导,确保研究工作的顺利开展。

三、成果内容

从提出研究这个课题以来,课题组的同志通过查阅资料,了解了最新的道德教育理论,对诚信教育有了再认识和定位,对当中的实践应注意的问题有了清醒的思考。有了观念的转变,理论的支撑,我们在工作中研究,在研究中思考,在思考中实践提高,现已取得了初步的成效,达到了预期的目标,主要表现在以下几个方面:

(一)“工欲善其事,必先利其器”。

教师是课题研究的主体。科研成果的关键在于教师是否具有较强的科研能力。为了提高教师的科研能力,我校做了以下工作:

一。提高教师科研意识,加强科研队伍建设。教育研究是学校工作的重要组成部分。要做好科学研究,首先必须了解教育研究的重要性。

教育局明确提出了“以课题牵动课改”的要求,充分体现了科研工作的重要。教师虽然不是专业的科研人员,但教师要在教育教学过程中不断探索、研究、总结,才能适应时代发展的需求,使自己成为具有创新精神的科研型教师。通过各种会议,学校多次向教师说明课题研究的重要性和学校的宣传,使教师能够积极参与课题研究工作。

2。加强理论学习,提高教师科研素质。随着课题研究的不断深入和发展,需要我们及时总结和交流在课题研究中的成功经验和做法,讨论课题研究中出现的新问题,研究新对策,提高实施水平,这就要求我们不断学习,提高理论水平,提高实施水平。中国圣贤曰:

“吾日三省吾身”;西方哲人说:“唤起人自我教育的教育,乃是一种真正的教育。” 在课题准备阶段,首先进行教师的师德培训,订阅《德育报》及《少年儿童研究》,为顺利开展课题的研究打下良好的基础。

在开展“诚信教育”课题研究的过程中注意观察、思考、记录,把自己的亲身体会整理成具有理论高度的**或典型案例。学校组织教师进行科研培训,主要学习了由傅维利所著的《诚信教育的原则与方法》和孙云晓主编的《儿童教育就是培养好习惯》的部分章节。结合学校阅读活动,引导全体教师阅读相关理论。

三。每校每月开展一次校长诚信教育经验交流研讨会。先由高低年段各一教师代表班主任汇报,或由课题组的科研骨干上一节专题教育课,再分成两大组讨论交流,达到互相学习,取长补短的效果。

四。与师德研究相结合。著名教育家车尔尼雪夫斯基说:“要把学生造就成什么人,自己就应当是什么人。

”学校教师必须带头讲诚信,要求学生做到的,自己首先做到,为人师表,身体力行,有诺必践,以教师高尚的品行,人格的魅力,诚信的作风取信于学生、学生家长、社会,提高公信力,做诚信的表率。为此,我校还加强了对教师职业道德德学习,不断提高自身修养,全面推行诚信。

(2) 通过调查分析,总结出小学生诚信存在的问题及原因。

1、存在的问题:

(1) 缺乏道德生活;

(2) 学习生活缺乏诚信;

(3) 在对他人的责任方面需要改进;

(4)缺乏对周围环境完整性的熏陶。

2。诚信问题的原因:

(1)学校教育“失衡”;

(2) 父母言行不到位;

(3) 不良社会风气的影响。

(3) 遵循认识规律,分层次开展信用教育。

小学生年纪小,年龄跨度大。不同年级的学生有不同的心理

一、思维不同、意识差异,因此,对小学生进行诚信教育,要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》、《课程标准》、《德育大纲》为依据,结合学生的年龄特征,遵循学生认知发展规律,确定不同的教育目标,制定不同的教育内容,采取不同的教育方法,做到由易到难,由浅入深,循序渐进,才能把对学生的诚信教育落到实处,取得实效。

1、起点要低。小学生内心纯洁,没有复杂的生活经历和丰富的生活经验,可塑性强。应根据他们的年龄特点,从“不说谎话”、“说话算话”入手,这是诚信品格的最基本要求。,

2、内容要实。教材中所叙述的事例都接近学生的生活经验,为他们所喜闻乐见;教师在举征引申、补充事例时,尤其要用身边的事教育身边的人,以产生“亲近感”。

3、针对性要强。要针对学生道德实践中的糊涂认识、错误认识,有的放矢的进行教育,要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理、欺骗心理,及时进行教育引导。

4、要循序渐进。教学内容要体现教学目标的渐进性。在教学一定内容时,应由浅入深,由浅入深。

(4) 把诚信教育融入课堂,实现学科实验与学科教学的整合。

各学科的教学,是教师向学生传授知识的同时进行德育教育的最经常的途径,对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。小学生大部分时间都在课堂上学习学科知识。学生的思想动态和心理变化最能体现在教与学的过程中。因此,抓住机遇,在课堂上渗透诚信教育,有利于学生诚信素质的培养。

一。教师必须成为学生诚信的楷模。教师要让学生学会诚实,首先要做诚实的模范,必须兑现对学生的每一个承诺。以诚育人、以诚待人、以诚服务人;做到处处讲究“诚信”,以高尚的诚信人格影响学生、感染学生,做好诚信的表率和楷模。

2.将诚信渗透到教育和教学活动中。课堂教学作为实施素质教育的主要阵地,也是对学生进行诚信教育的有效途径。各学科教师要充分挖掘和发展教材中与诚信教育相关的因素,善于抓住切入点,在课堂教学中有机渗透诚信教育。

三。小学生诚信教育应具体化。第一步,以不说谎话、不随便拿别人东西、借东西、捡东西要还为主,通过讲身边的诚信故事,做一件诚实的事情,说一句诚实的话等,使学生认识到诚实才能让人更美丽。第二步,以不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜为主。