2019综合实践活动总结报告-精心制作,使用

编辑:阿文时间:2020-06-15 15:25:03
2019综合实践活动总结报告-精心制作,使用,综合实践活动总结表,通过一学期的实践,关键在于要突出学生主体,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动的总结。

综合实践活动总结表

综合实践活动总结表

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程.。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过一学期的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体.。当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导.。

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用.。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了.。

1、建立新型的师生关系.。

综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心.。教师在学生的活动过程中起着指导的作用.。综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系.。

教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程.。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性.。

学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对**生活方式的复制来成长的.。因此,在教学中,我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用.。

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要.。

综合实践活动课程是一种学生本位课程,从学生出发是体现学生本位课程的基本要求.。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需要.。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我也迷茫、忧虑和担心,但是我坚信,在大家的共同努力下,我班的综合实践活动做得更好!

2019综合实践活动总结报告-精心制作,使用(二)

综合实践活动的总结

综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点,这已经是教育界众所周知的事实.。综合实践活动课程之所以成为亮点,是因为综合实践活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念;下文是xx为大家整理综合实践活动的总结范文的,仅供参考.。

综合实践活动总结范文一: 综合实践活动课程作为一种新的课程形态,以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“**”、 “体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力.。这学期,我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育.。

教师从意识上重视起了这门课程,实施课程的能力从无到有,从初步体验到有所感悟.。学生在一次次活动中得到了锻炼,并培养了兴趣.。在新学期中我校着重从以下几个方面入手,做好工作:

1、转变观念,让教师和学生一起成长.。开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识.。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣.。

通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程.。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立综

合实践活动“智囊团”.。根据农村小学学生的实际情况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长.。

2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围.。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围.。同时,加大宣传力度,综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的责任.。

开展综合实践活动,全社会人人有责,为孩子们提供必要的学习环境.。另外,学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入.。

3、建立切实可行的评价办法.。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论.。它是以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识.。

在具体评价的操作中,我校采用以下方法:

1)、“档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋.。

2)、“多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他

们鼓励,促使他们更积极、更主动的实践.。此外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价,建立这种开放式的多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实.。随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:

教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课.。原因主要有

(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻.。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够.。

(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;

(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决,保障不够;

(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够.。 综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”.。

综合实践活动总结范文二: 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程.。

本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活.。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识.。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识.。

在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果.。

一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动.。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措.。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神.。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础.。

如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩.。

二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动.。

学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中.。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感.。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的.。

在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查.。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查.。如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识.。

三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力.。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字.。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的.。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题.。

特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.。

总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力.。