2019年寒假社会实践活动调查报告

编辑:阿文时间:2020-06-15 12:25:02
2019年寒假社会实践活动调查报告,承载着城市建设发展的繁重任务也是构建和谐城区的基础基层单位,围绕如何构建和谐城区,构建和谐家园,做出以下分析与总结,由于中年和青年人群主要在外工作或者上学,报告标题农村留守儿童教育生活状况调查。

一、前言社会实践参加者:陈xx 实践主题:关于建设和谐社区的典型实践报告时间:2017年2月6号地点:溧阳

现将此次实践活动的有关情况报告如下:

二、正文社区是城市的基本单元,承载着城市建设发展的繁重任务;也是构建和谐城区的基础基层单位,担负着协调人与经济社会自然等各种关系和谐相处的重大任务。以树立和落实科学发展观为指导,围绕如何构建和谐城区,最近针对和谐社区建设做了较为集中的调查研究,面对这个提高党的执政能力的新课题,统一了思想,形成了共识,这就是:从建设和谐社区入手,构建和谐家园。

经过一段时间调查研究与分析,做出以下分析与总结:

(一)社区的现状: 1.社区服务的需求欲望对社区服务具有一定依赖性的主要是老人和儿童。

由于中年和青年人群主要在外工作或者上学,享受社区服务具有局限性,而老人和儿童因为长期呆在家中,所以对社区服务的需求还是比较强烈。 2.社区治安与居民利益社区治安与居民利益密切相关。

有近80%的居民认为社区的治安是构建和谐社区重要的一个环节,只有治安良好,具名才能过的舒心、放心,社区内居民的利益才能得到保障。但目前社区内的治安水平普遍还不够完善,需要进一步改善强化。 3.

社区安全问题社区内针对老人、儿童的服务项目较少,而且大部分健身器材保养不够及时,存在一定的安全隐患。社区内的健身器材分布不均,而且好多都已经损坏,许多老年人想要锻炼却无法使用健身器材,而且损坏的器材也存在着一定的安全隐患。 4.

社区常规服务常规服务很到位。调查中显示,虽然社区内某些特定服务较缺失,但常规服务做的还是令人满意的,偶尔会放映公共电影或者请医疗人员进社区免费接种疫苗等。 5.

社区娱乐设施与社区环境娱乐设施与社区环境影响居民满意度。娱乐设施齐全,管理完善,社区环境良好,绿化面积大的社区内,居民生活满意度明显高于生活在娱乐设施少,环境差的社区内居民。 6.

社区居民交流社区居民之间的交流甚少。x%的人都认为提高社区居民的素质,增加居民间的沟通非常重要,邻里之间相互交流不但令大家相处更加融洽,生活中可以相互帮忙,而且也为孩子们营造一个和谐的生活环境,令大家都能在快乐安定中生活。 7.

完善的社区服务体制尚未形成对于构建和谐社区,x人中仅有x人对其有所了解,其他人都不是很了解甚至完全没听说过。对于社区活动除了老年人和小孩之外也很少有人感兴趣参加,85%的人都选择在家上网,这些现象表明社区服务体制尚未完善,无法带动社区居民的兴趣进而引起大家的重视,但经过总体的调查分析之后,大家对目前的社区生活还是比较满意的。

(二)构建和谐社区的建议 1.以服务群众为重点,把以人为本的工作理念体现到社区以人为本,是新的科学发展观的本质和核心,也是建设和谐社区的根本原则。建设和谐社区,服务的对象是群众,依靠的力量是群众,活力的源泉也在群众。

社区党组织要树立以人为本的理念,不断增强服务意识,提高服务能力,切实把服务群众作为社区党建工作的根本出发点和落脚点。 要开展满足多样化需求的服务。民有所需,我有所为。

社区党组织要着眼于党员群众多层次、多样化的需求,开展面向社区群众的便民利民服务,面向下岗失业人员的再就业服务,面向困难群众的社会救助和福利服务,面向流动人员的维权服务,切实为社区群众排忧解难。要从社区群众和社区单位的实际需要出发,充分发挥街道办事处和社区居委会的作用,搞好社区服务中心和社区服务站的建设与管理。当前,尤其要加大投入,重点建设好市、区、街**党员服务中心。

要创新服务形式,拓宽服务领域,强化服务功能,把党员服务中心建设成为社区党组织服务党员、服务群众、凝聚社会的工作平台,成为社区党员群众多层次、多样化需求能够得到充分满足的温馨家园。 要开展符合产业化方向的服务。建设和谐社区、坚持以人为本,最根本的就是要不断满足社区居民群众日益增长的物质文化需求。

要进一步引入市场运作机制,盘活社会存量资产,合理配置产业资源,广泛动员和依靠社会力量共同参与和兴办社区服务,形成社会化、产业化相结合的社区服务体系。要打造服务品牌,培育中介组织和服务实体,引导现有的社区服务机构走向市场,引导新开办的服务机构立足市场,实现从福利化管理到企业化管理、从非经济实体到经济实体的转变,促进社区服务可持续发展,实现经济效益和社会效益的双赢,为居民群众享受改革发展的成果提供有力的物质支撑。 2.

以维护稳定为基础,把公平协调的保障体系覆盖到社区城市社区是维护社会稳定的第一道防线,没有社区的稳定,就没有社会的稳定。要强化社会保障体系、为社区提供有力的物质支撑,进一步增强社区党组织协调各方、化解矛盾的功能,充分发挥好社区在维护社会稳定中的基础性作用。 为社区群众提供畅通的诉求渠道。

对于社区内出现的各种矛盾和问题,社区党组织要变“堵”为“疏”,变被动为主动,变上访为下访,积极疏通社区群众利益表达的渠道,理顺群众情绪,化解群众矛盾,维护社会稳定。要做好耐心细致的思想政治工作,组织开展经常性、群众性的法制教育活动,利用网络化城市管理信息平台,引导居民群众通过合法途径反映要求。要建立化解矛盾、民事调解的工作机制,健全信访工作责任制,努力把社会不稳定因素解决在社区、解决在萌芽状态。

为社区困难党员和群众提供必要的帮扶救助。帮扶困难群体是维护社会稳定的重要内容,是建设和谐社区的基础性工作,也是社区党组织义不容辞的责任。。积极兴办“爱心超市”、“慈善超市”,切实帮助特殊困难家庭和流动人员家庭解决就医看病、子女上学等实际困难。

大力开发利民便民服务岗位,通过**购买等方式,挖掘社区公益性服务岗位,帮助更多的下岗失业人员实现再就业。 3.以文化建设为载体,把和谐共赢的党建氛围营造到社区社区文化是社区居民群众共同的行为准则和价值观念,是建设和谐社区的内在要求,是凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会的灵魂。

社区党组织要注重社区党建与先进文化的融合,着力提高党建工作的影响力和凝聚力,为建设和谐社区提供有力的精神支撑。 以社区文化教育人,引导形成健康的道德风尚。社区党组织要切实承担起精神文明建设的职责,深入开展爱国主义、集体主义教育,大力弘扬和培育民族精神,在社区形成与社会主义市场经济相适应、与和谐社会相吻合的道德风尚。

要积极开展文明单位、文明小区、文明街道、文明窗口以及“五好家庭”的创建活动,倡导科学、文明、健康的生活方式,树立良好的社会道德,为建设和谐社区营造良好的氛围。 以社区文化凝聚人,引导形成共建的工作合力。社区党组织要以先进文化为纽带,用党建来引领社区文化,用社区文化来传递党的温暖和关怀。

要深化党员先进性教育中开展的“三走进、三服务”活动,通过建设一批功能性强的硬件设施、推出一批有感染力的文化精品、打造一批有特色的文化品牌,促进社区文化和社区党建融合起来、精神文明和物质文明结合起来,进一步增强社区党组织的凝聚力,把社区内各个单位、各类组织的积极性调动起来,把各个层次、各类群体团结起来,共建和谐怡人的美好家园。 (三)调查总结和谐社区包含了三层含义:一是以“社区”为主体;二是处理好与社区相关的方方面面的关系;三是必须本”体现了社区精神文明建设的核心理念与价值目标,要求以居民作为考虑问题的根本,以人为中心,满足人的需要,增进人的和谐,促进人的全面发展。

“互助”体现了中国传统文化的伦理原则和中华民族的传统美德,人与人之既涉及到社会结构的三大板块――**、社会与企业,又涉及到经济、政治、文化、生态等许多方面。“人本、互助、自主”这六个字很好地概括了和谐社区的基本内涵。“人间要相互关爱,互相帮助,促进社区人际和谐,“我为人人,人人为我”。

“自主”体现了社区的自治功能和工作运行机制要求,根据法律赋予的民主权利,积极参与社区生活、社区管理,自我服务,自我教育,自我管理,自我监督,使**、社区、居民良性互动、协调发展。 通过这次社区调查,参与社区精神文明建设,也能够提升我们的思想道德修养,提升整个社会的精神文明风尚。留意社区中人们关注、谈论的问题,并能学会综合而灵活地运用自己的知识理解他们,形成建立良好生活环境的情感和态度;在服务的过程中学会交往、合作,懂得理解和尊重,形成团队意识和归属感,增强服务意识和责任感。

自觉地从身边小事开始,关注周围、社区、,对推动我国社会保障事业、服务经济社会发展、维护弱势群体的利益、构建社会主义和谐社会起到积极有效的作用。

2019年寒假社会实践活动调查报告(二)

报告标题:农村留守儿童教育、生活状况调查

院(部):外国语学院

班级:1 4 英 2

学生姓名:金佩

学号:***

完成日期:2017年2月22日

2017年02月

社会实践参加者:江苏理工学院14级新生外国语学院金佩

实践的主题:关于农村留守儿童教育、生活状况调查

时间:2017年1月

地点:浙江金华长地自然村

摘要:随着社会注意经济的进一步发展,与此相关产生了越来越多的社会问题。其中尤以留守儿童、空巢老人等社会人文问题较为突出,在寒假里,我决定积极参加社会实践,走进乡村,了解农村留守儿童的生活世界,我相信,社会问题的调查研究,不仅可以培养我关注社会问题的习惯和初步尝试解决社会问题的能力,而且对于我们大学生社会行为能力的培养以及发现、研究、并解决问题的能力的提高,都有非常大的好处。

同时,也能让更多的人与我们一起关注需要帮助的人,为社会的良好发展做出一份贡献。

现将此次实践活动的有关情况报告如下

一、何为农村留守儿童

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的青壮年农村人口进入城市,其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市,只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料,这类未成年的特殊群体称为留守儿童。

简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

经过对全村留守儿童的询问调查,依照不同的情况大致将该村的儿童分为以下几种情况:

1.父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子,从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子(父母均在身边的孩子)来说,欠缺父爱或母爱。

2.父母双方均外出打工,孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子,从而形成了隔代抚养的现象,这种情况占农村留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱,得到的多是祖父母的溺爱。

而且大多与现代社会脱节,不知道流行趋势,甚至没有使用过电子产品。

3.父母双方外出打工,被托付给亲戚照管的孩子,这种也较为常见。

4.还有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。

据统计,我国现有流动人口过1.3亿,如安徽、河南、四川等劳务输出大省,每年在外的农民工都在1000万人左右。在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。

这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。

二、存在问题

记得曾经看过一个留守儿童在他的作文里这样写道:“一个人就是一个家,一个人想,一个人笑,一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。

不知道什么是父爱什么是母爱,就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格,自信心有多差就不用说了,上学期我考了最后一名,这学期我不想考最后一名了。”这是许多留守儿童的心声,读后不免让人揪心。

在亲情长期缺失的状态里,这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题

1、心理问题:缺乏关爱和沟通。

就像他们自己说的,他们哭了父母不会知道,笑了父母也不知道 ;受了委屈,他们没有倾诉的对象,受了奖励,没人分享。据不完全统计,20%的留守儿童有自我封闭的倾向,遇事不愿与人交流。再加上缺乏正确的管教,10%的留守儿童有暴力倾向。

同时我们向当地村民了解到,不管是父母均在外打工的还是父母一方在外打工的,大部分的留守儿童都很少和父母有联系。儿童的情感需求得不到满足,看着其他伙伴与父母亲亲热热时,他们只能在默默流泪。长此以往,他们内心的失衡使他们脱离人群,性格孤僻。

同时值得大家注意的是,在大多数渴望父母留在自己身边的同时,也有一小部分的留守儿童不想父母。在我的调查中,一个小男孩的话始终令我难以释怀——“干嘛想他们,他们不在身边多好,想干什么就干什么,他们只要过年的时候拿钱回来就是了”。这话如果让他们的父母听到,该多寒心啊!

不过这也得引起我们的深思。这类孩子一出身就和祖辈生活在一起,当其他的同龄孩子咿咿呀呀叫爸爸妈妈时,他们却不知道他们的爸爸妈妈长什么模样。在他们看来给予他们最直接关心的不是他们的父母,而父母只是经济的直接来源,在他们心中,父母就是一棵钱没了又会生钱的摇钱树,父母是他们最熟悉的陌生人。

2、学习问题:得不到足够的关注和正确的培养

在调查中,虽然不缺乏品学兼优的好学生,但成绩处于中、下游的留守儿童占绝大多数。由于监护人大多为祖辈或单亲,祖辈隔带抚养大多偏于溺爱,以生活照顾为主,且知识水平和能力有限,不能承担孩子的品德培养,学习辅导以及基本的道德教育;单亲每天忙着干活,也抽不出时间对孩子进行辅导,或是文化水平较低,没有能力进行辅导,导致留守儿童遇到学习上的困难无处求助,进入一个恶性循环,成绩越来越差,自信心也逐渐磨灭殆尽,在其他同学面前总是会不自觉地产生自卑感。经一番仔细的调查询问,大多家长承认自身专注于全家人的生计情况,没有过多精力关注孩子的学习情况,考试结束以后几乎不过问成绩,孩子们考得好没有奖励,考砸了没有鼓励和督促。

这些都致使留守儿童缺乏学习热情和上进心,自觉性不强,很容易沉迷于网络游戏,最终导致厌学情绪,以致逃学,成绩一塌糊涂,结局就是辍学回家,成为市井游民或外出成为打工仔。

3、生活问题:经济对心理造成极大影响

这一问题普遍有两种极端:一种是爷爷奶奶过分宠爱且父母的经济条件较好的,父母为了弥补自己在感情上的缺失,往往给自己的孩子金钱上的补偿,有求必应,致使孩子花钱大手大脚,浪费奢侈而不自知;另一种是家境不好,爷爷奶奶或其他监护人连最基本的生活供给都成问题,这类孩子是没有零用钱的,从而导致留守儿童营养不良,更有甚者,由于心理上的偏差,虚荣心作怪,为了和别人攀比,别人有什么自己就要有什么,知道家里是没有钱的,就偷,这样就养成偷偷摸摸的不良习惯,如不正确进行教育,他们就可能走上犯罪的道路。

4、安全问题:缺乏自我保护意识和能力

留守儿童虽然有一定的监护人,但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等,由于年龄、经济、生活等等各方面的原因,无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了,至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下,留守孩子则成了绝对自由的人,想干什么就干什么。

生命只有一次,它是那么的可贵,而生活在农村,每年儿童死亡的噩耗却不断传来,这不得不引起人的重视。每年暑假,水库或大河是孩子的天堂,由于种种原因,发生在那里的悲剧接二连三,一个个正值大好青春的孩子就这样葬送在那片让他们心动的水域,这让父母悔恨不已,但那时一切都已经迟了。

三、当前应对措施

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2017—2020年)》《中国儿童发展纲要(2017—2020年)》明确提出要建立健全农村留守流动儿童关爱服务体系的目标任务。全国妇联联合中央综治办、国家发改委、教育部开展了农村留守儿童关爱服务体系试点工作,在全国确定了26个试点市县区,努力创新农村留守流动儿童关爱服务机制,探索有效的关爱服务模式。

2、从学校来看,学校进行了“一帮一”的活动,即,一个优秀的同学帮助一个留守儿童,使留守儿童的生活、学习、心理情况有所改善。同时学校对家境贫困且成绩优异的留守儿童进行了多次募捐活动,在生活方面也给予了帮助。

四、针对留守儿童问题的建议

(一)从政府以及社会关注角度

1 政府加大投资

地方政府应该给予农村留守儿童更多的积极关注和扶持。农村的儿童原本就是教育中的弱势群体 ,留守下来接受隔代抚养的儿童处境则更加艰难。留守儿童的父母为地方的经济发展做出了贡献 ,作为地方政府 ,也应该给予这些儿童更多的关注。

比如 ,可以成立关心留守儿童工作委员会,成立留守儿童教育和心理问题科研小组,对留守儿童的教育和心理问题进行调研,及时发现问题,针对问题组织力量进行教育上的补救。彻底解决留守儿童的问题,需要各级政府部门的协作才能完成。如宣传部和精神文明办要加大力度,引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识,引导和教育外出务工家长转变家庭教育理念,强化监管责任;教育部门要形成教育保护合力,出台相应的关爱和保护政策与措施,加强监督和检查,强化学校对留守儿童的监管和教育力度;公安部门要加大对侵犯留守儿童合法权益行为的打击,净化留守儿童的生活和教育环境;司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动,增强留守儿童的法律意识和自我保护意识;民政部门要关心贫困留守儿童的生活,把贫困留守儿童列入救济对象;关工委、共青团、妇联等组织要从各自的工作实际出发,在向留守儿童开展献爱心及“一对一”帮扶、“手拉手”活动与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。

同时充分发挥媒体的作用,加强新闻宣传,加强社会各界对农村留守儿童问题的关注,引起全社会重视,调动全社会力量,共同参与解决

2 政府应大力兴建民工子女学校,改善学生学习的环境

逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框,免除一切不合理收费,使打工人士的子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇,在打工子女学校里,由于孩子们有着相似的经历,也比较容易唤起他们的自信,进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况,结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施,在有条件且是必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校,可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题,解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。

家庭、村委会和学校之间做到各负其责,及时沟通、及时了解,遇到问题及时解决,从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网,保证他们的健康成长形成农村社区,多方面关心留守学生。

(二)学校教育角度

1、 学校把“留守学生”当作一项课题研究。

首先,教育的关键在教师,提高教师综合素质,特别是把教师培养成研究型、学者型教师是目前学校必须加强的一项工作。首先建立家长联系卡,责任明确到班主任。班主任把本班的留守学生的详细资料包括学生的住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好建立成家长联系卡。

班主任经常与父母联系,介绍学生的平时情况,定期通电话家访,跟踪思想教育。一方面向这些隔代抚养者反映该生在校情况,另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。其次建立心理有偏差学生的档案。

此类学生的档案主要包括班级的《心理偏差学生名单》和《偏差学生转化谈话记录》两份表格。班主任把学生分配到任课老师,实行导师制,让任课老师一起做此类学生的思想转化工作,加强学生的思想品德教育。对学校而言,任课老师也是德育的重要资源,也是心理老师,他们对学生品德发展有重要影响,正如教育家彼得斯所说:

“不管你是不是愿意,每一位教师都是道德教师。”