初中班主任工作实践案例分析报告

编辑:阿文时间:2020-06-12 15:37:06
初中班主任工作实践案例分析报告,初中班主任工作实践案例分析报告提要教师在传播知识的同时,有人说班主任是世界上最小的主任,小至学生的头发样样少不了班主任操心。

初中班主任工作实践案例分析报告提要:教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细,大至教育教学工作,小至学生的头发样样少不了班主任操心。如何处理班主任对学生暴露的各种现象和问题,将影响学生的发展和班风的形成。让我们通过具体的例子来谈谈我处理班级事务的一些做法。

案例一:是“疏”还是“堵”?

我班的一个学生,喜欢下棋。初二开学时,他经常利用课间十分钟的时间,在初汉边界与同桌搏斗。由于课间休息时间短,肯定会分散全班的注意力。在多次看到这种现象后,我想:

象棋是益种拼图游戏。它能锻炼人的大脑,使人快速思考。问题是如何引导学生在放学后安排这样的教育游戏?这时,第一次月考完后,我突然在班会上问了一个问题:

“会下象棋的同学请举手。”有的学生不敢举手,他想:不知班主任葫芦里卖的是什么药?

我接着说:“只要会下象棋就尽管举手,我建议我们班可以举行一场棋赛。”这时学生可乐坏了,纷纷举手表示愿意参与。

可这又苦了不会下象棋的同学,我又建议:“不会下象棋的同学可进行跳棋赛。”我宣布:

“本次象棋赛欲参赛的同学直接找aa同学报名,由他和同桌全权负责,只要兴趣一定能做好。跳棋赛由班长负责。但我要听下棋的时间,只有放学后和晚上自学。

”aa和同桌积极性大增,和我商量了比赛的方案,并极其负责地组织好比赛,同时他获得本次比赛的第一名,代表班级参加本次运动会的象棋赛。通过这项活动,不仅丰富了学生的学习生活,而且引导了学生的游戏时间。

一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。

a a的学习成绩在班上属于落后水平,但学生接受知识的能力较强。初三总复习之初,我与他交流,提醒他若想读好,总复习开始就得紧紧跟上,只要努力学习,发挥出自己的潜能,相信他能读好。经过一段时间的观察,他发现自己更加投入和努力。

在本学期第二次月考,该生明显进步到班级第25名。

20世纪60年代,美国心理学家做了一个著名的实验。在一所小学里,他们声称要评估学生们的未来发展前景,将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师,还要求保密。戏剧性的事情发生在8个月之后,当初名列“有发展前途”名单的学生的成绩果然进步更快,性格更开朗活泼,跟老师的关系也更好。

当老师称赞心理学家惊人的准确性时,研究人员揭开了谜团;事实上,这份名单是随机选择的,与评估无关。真正影响学生表现的,是教师无意中流露出的对“天才学生”的关爱和期望。因此,尊重学生的天性,及时引导,给予适当的鼓励和支持,将极大地促进学生的进步。

案例二:帮助学生塑造良好的人格。

我班学生bb,学习较努力,但性格偏内向,脾气暴躁,在初二上学期,偶尔遇到情绪不佳,未经请假就不想自修。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次,当他受到惩罚时,他非常不情愿,甚至冲动,对老师和劳动委员会成员的语气不友好。

在这种情况下,若采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,往往越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。我翻出考勤记录,把他的迟到和旷工情况一一列出来,让他知道劳动委员会委员的安排是公平的。在事实面前,在老师的指导下,他暴躁的情绪渐渐地喘了口气。

从那以后,我很高兴地发现他上课没有再迟到了。

有一次,bb不想在语文课上写作文,却和老师发生了摩擦。我没有在课堂上批评他,而是及时和他进行了长时间的谈话。据了解,该学生对汉语不感兴趣,不喜欢在小学写作文。

我耐心地开导他偏科的危害,目前他的学习成绩还有很大提高空间,但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势,科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面,我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁,若注重个人修养,学会自我调控,增强自我克制的能力,是可以改善的。在与他人交流的过程中,为了避免言语不达目的而损害双方的感情,您可以先草拟草稿,阐明想法,然后在与他人交流。

如果心情不好,可以利用业余时间打球、散步、听歌,消除烦燥的情绪,放松心情。

初中第二学期末,这个学生通过了语文考试。我抓住机会及时鼓励他。只要我努力工作,一切皆有可能。他很高兴能更积极地学习。经过一段时间的适应,学生变得开朗起来,有事情假。他有礼貌地和老师交谈。

一旦他违反了学生的常规,他也主动向老师承认错误。

教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态,以适应社会日益激烈的竞争。心理因素对学生学习效果的影响非常重要。若学生经常处在不良情绪的环境中,则易分散精力,影响学习效率,还易产生孤独感或任性行事,乱发脾气,由此造**际关系的紧张。

班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型的学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。总之,培养学生加强自我调控的能力,以积极乐观的心态面对每一项学习任务,学习兴趣和学习效率将会随之提高。

以上是我处理学生问题的两个例子。如果有什么问题,请评论并改正。

初中班主任工作实践案例分析报告(二)

教师:王臣秀

案例:有一次,上课铃响了,同学们都进了教室,约5分钟准时,突然外面一个同学喊:报告!

我马上打开门,看到是我们班的同学程中超。现在我很生气,严厉地批评他:你做了什么?马上就要期中考试了?

你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。

“你冤枉,我不是迟到,我是给语文老师交作业本去了,这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下,是呀,我和语文老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当语文科代表的嘛,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他却气乎乎地走了,几天都不理我。

分析:都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。

如果学生和你有相反的情绪,那么我们的教学将更加困难。

一。从学生的角度看:这是一个淘气的孩子,他的淘气行为得到了班上中学生和老师的认可。他在这个班上留下的印象是恶作剧。

因此,一旦发生坏事,每个人的目光都会首先集中在他身上。这是由于学生自身的不良习惯和不良行为造成的。

2.从教师角度看:教师看待事情的时候受定势思维的影响,在老师眼里,顽皮的男同学迟到就是因为贪玩,这已经成为一种必然,仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.从批评艺术角度看:班主任选择在全班面前严厉地批评学生,显然有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。因此,学生们会感到更加委屈,以至于在班主任道歉之后,他感到无法接受,而忽视了班主任。

如果再遇到这样的事件,我想这样处理会更好:(在我已经判下“冤案”的前提下)首先,我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。

第一,不了解事情的起因时,不要妄下结论,以免对他人造成伤害;第二,不要总是看戴有色眼镜的人,善于发现别人的闪光点,善于向别人学习。

其次,如果男孩子还是不理我,我会给他送一张精致的卡片,写上我最真诚的祝福,表达我的歉意,同时还可以写上鼓励的话语,相信此举可以感动男孩子,也可以激励他向好的方向发展。

后来,这个男孩子和我冰释前嫌,我和他进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,他明白要想老师同学彻底改变对他的看法,他首先应该改变自己,我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,他那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。教育的路还很长,教育的方式不可能总是一样的。我和班上的同学都会努力继续下去。