形势政策-实践报告模式

编辑:阿文时间:2020-05-22 15:23:06
形势政策-实践报告模式,级形势与政策课程社会实践方案年月,实践主题学思并重知行合一,允许一个人做,围绕社会热点和大学生关注的焦点问题,走向社会深入基层,思想政治理论课。

2017级形势与政策课程社会实践方案(2017年 7月)

● 实践学时:12

● 实践时间:2017年四月

● 实践主题:“学思并重、知行合一”

● 实践组织:可以在学部内组成实践小组,成员5-10人,允许一个人做。

● 实践内容:结合本专业和大学生实际,围绕社会热点和大学生关注的焦点问题,结合我们党和国家的路线方针政策以及当前的中心任务,通过各种形式,走向社会、深入基层,接触大众,了解世情国情,学习国家政策,提高贯彻执行党和国家的政策自觉性。

● 实践目的:促进学生明国情、懂政策、会做事、学做人。

● 字数:

形势与政策课程实践报告

注*:1. 本次活动由级队长统筹和组织。

2. 活动照片真实性由各级队长、各班(专业)班长负责审核。

3. 建立博客(总的:2017全年级;分的:级队、班级、各团队)。各团队将活动照片(附文字说明)、活动日志、实践报告等上网。博客效果将纳入考核成绩。

4. 报告字数4000字~10000字。

5. 以组长所在的行政班为单位上交实践报告(纸质为每班一个档案袋,袋皮注明行政班级、班长的联系方式、各团队名称、组长、成员(非本班另注明)。电子版上交级队,刻盘上交。

电子版和纸质版,每个活动必须有图片4、5张,报告分数为最终课程成绩,(63-65),四个大档次(63-65 ,73-75,83-85,93-95),组长和撰写人加分4-1分,好的加,不好的降,个人体会:写得好的加1-2分,不按比例给分,

限定时间上交:按每班交档案袋,班内按组长交,1个档案袋,组长、联系方式,非班级人员信息,

电子档:按级对交,每个级对一个光盘

6. 具体上交的时间、地点另行通知。

7. 本次社会实践成绩由两部分组成(博客与实践报告),且为形势与政策课程结业成绩(百分制)。

8. 表彰待定。

形势政策-实践报告模式(二)

思想政治理论课

社会实践报告

课程名称:形势与政策

实践题目: 《国家中长期教育改革和发展规划

纲要(2017-2020年)》学习讨论会

实践时间:2017年12月8日

实践地点:学2栋党员活动室南130

专业班级:09英语1班

指导教师:刘丽萍老师

南昌工程学院思想政治理论课教学科研部

2017——2017学年第一学期

小组成员名单

小组长 :彭金花***

组员1 :林立婷***

组员2 :彭金花***

组员3 :黄晓莉***

组员4 :施红慧***

组员5 :刘庆荷***

组员6 :黄毅情***

组员7 :韩璐***

小组发言记录

组长引言:

之前我们一直在研究如何构建和谐社会,现在又新出了一个名次“构建学习型社会”(出自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2017-2020年)》)。从大方面来讲是要把我国列入人力资源强国行列,实现教育现代化。而从实际上讲,和我们真正息息相关的是他提出了一些提高教师素质的基本措施,要实现教师评价的多元化,重视农村教师的培养与待遇,严格了教师准入标准。

从这一方面说,无论是对我们学生还是对从事教育事业的工作者来讲,这无异于是一大好处。然而,现在计划当老师的同学们就要开始更加努力了,教师不是随随便便就能当上的,首先得自己有能力才能较好祖国未来的花朵啊。而且,我们都是经历过高考的人,高考考试招生制度真的是“一考定终身”啊,现如今,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2017-2020年)》的出台就是要克服这种制度的弊端的。

所以,无论如何大家都要好好关注这一项政策,好好学习一下。现就你们就将各自学习后的感想和大家分享一下。

李立婷:

是啊,作为一名从高考中走过来的一员,作为被教育着的学生。其实一直都对我们的教育现状挺关心的。确实,在新中国60年的历程中,我们去的了许多辉煌的成绩。

但现在,也存在一些制约社会、经济进一步发展的问题。教育是与每个人息息相关的事件,教育是关乎国民素质的基石,教育与新世纪中华民族的复兴密不可分。非常高兴这次《纲要》的出台看到了教育事业的成绩与不足,从国家层面广纳意见来进行长期战略规划,给予了教育应有的及时的重视,其提供的一些改革思路我希望能够在将来的十年中逐渐开始应用,具体地应用到教育实践中去。

因为现实在急切地召唤我们去改变、创新、构建人力资源强国。其中我最关心的当属高等教育了,关于教育内容向社会需要的贴近,复合型人才的培养,教育去行政化,建设世界一流大学等问题,我会继续关注,也期待着《纲要》的成文、实施、生效。

施红慧:

说到高考和高考招生制度问题,我觉得高校适当扩招是有必要的,虽然扩招会导致大学生就业压力更加严峻,但我们不能因此就扼制更多人接受高等教育的机会,阻止国民整体素质的提高。大学生人数少,确实某种程度就业压力会减小,但确实在消减国民整体竞争水平的前提下的。就业更多依靠自己的能力,而非人数优势。

大学扩招,在上大学也不一定有好前途的情况下,学生会转而考虑其他途径,也许上大学并不适合所有人,反而会扼杀某些学生,上大学知识学习的一种途径,并不是唯一的,它是一种服务方式而非囚禁学生的牢笼。

我希望中小学就可以开设一些涉及各个行业的课程,让学生从小就了解各行各业,也不至于导致在选专业就业时感到迷茫。中小学应该涉及更多的道德教育的内容,国民素质的提高不只是以“文化知识”为标准的。

彭金花:

高考确实是让大家难以忘记的事,不过我们今天的讨论不要过于纠结这个问题哦。除了高考这个问题,还有没有考虑到其他方面的啊。例如,就从教育,民生这些大方面来讲呢?

刘庆荷:

我觉得最新出台的教育改革和发展规划是在新的时期、新的背景下为满足人们的教育需求而设置的。教育是关乎民生的大问题,关于教育的问题也一直是人们最关心的问题之一。妥善的处理好这些问题不仅满足人们的生活需要,更能够为祖国的繁荣昌盛打下坚实的基础。

“科学是第一生产力”这一句话促使我们更应该关注科学在中国的发展状况。今年的新政策不同于往常,则在于它注意到了这些问题,并提出了解决这些问题的具体方法。

黄毅情:

教育是一个永恒的话题,国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责,我们必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。在观看完《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后,我的感触很深。其中有一点让我记忆尤为深刻,他们说我们不仅要在有形的学校中学习,在无形的学校中我们也不能忘了继续深造。

可是在北京师范大学这样一个完美的有形学校中,我却没有充分利用好学校提供的资源,没有充分地发挥自己的潜能,有点可悲啊。也许我真的该重新树立自己的志向和成才观,不能浪费了大学这一美好时光。作为未来的一个教育工作者,我真的该反思反思自己的行为了。

要不然就对不起那一群群可爱的孩子了。

韩璐:通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,不难看出,国家是真心想把教育搞好,在整个文本上是下足了功夫的,其中包含了很多美好的理想与信念,不乏振奋人心之处。问题在于很多点上似乎并不现实,过于理想化而缺少对具体方法与措施的论述。

目前我只研究到一半,明显觉得这份纲要用10年期限一定是不够的。《纲要》中揭示了许多现实问题,但仍有很多只停留在揭示问题的阶段。这些问题的确是突出而极难解决的,这一点我们这些身处问题中的普通百姓感触很深,我们所需要看到的是国家切实地拿出一套具体方案,而不是只是在强调要达到什么样的预期目标,我们需要知道how而非what.

黄晓莉:

“教育关乎民生”,我们每个人都要通过教育来丰富自己,从而走上一条幸福的人生之路。因此教育是关系到我们每个人的大事,在竞争日益激烈的今天,教育更是成为人们聚焦的重心。也正因如此,此次的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》成为了人们关注的重心,引起人们的深切关注与讨论。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求,把教育摆在优先发展的战略地位,把提高质量作为教育改革发展的核心,旨在实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,健全充满活力的体制等。其中,要实现公平教育,以及建立新的高考招生制度,让我十分欣赏,专家说“要在大学和学生之间建立起一种像谈恋爱的关系,就是我喜欢你,你也喜欢我”,我更是十分认同。

总之,这份《纲要》有助于我国加快教育建设,从人力资源大国向人力资源强国迈进。

彭金花:

这次纲要出来以后实话说我非常激动,因为它首次将学前教育独立地提出来,说明了政府以及社会各个阶层的老百姓开始重视学前阶段的教育,重视作为一个个体身心发展的重要的时期,并且明确地提出了许多可以付诸实际行动的措施以及预期达到的目标,从质量上看我觉得这次规划纲要向前迈进了很大一步。

另外,尤其值得重视的是这次纲要制定的全民性,让广大民众也积极为纲要献谋献策,从某种程度上讲,它更贴合民心,因为广大人民都根据自己的切身利益作出反映和建议,因此它也更具有真实性。

但唯一我不能明白的是现在大学生出去找工作往往与自己的花四年时间钻研的专业毫无关系的现象普遍存在,尤其是我像我们这种外语专业的学生来说这种现状尤为普遍,语言可以作为一种工具却不能作为一种技能用来找工作。这一情况在这纲要中却没提出切实措施,我想,我们是不是应该多做点别的什么呢?

小组发言照片

学习心得体会1

09英语(1)班林立婷***

我认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后感触颇深,这里就从几个方面谈谈对教育的看法。我认为,现代教育应具备以下五个特性。

1.普及性

现代教育的历史,就是不断普及和扩大教育的历史,通过更大程度地实现“教育机会均等”,从而提高民族素质,满足经济增长和社会发展对教育的需求,增进和扩大社会民主。面对激烈的国际竞争和旺盛的教育需求,我们特别需要弘扬中华民族重教兴学的精神和民间办学的优秀传统,进一步开放教育,解放教育生产力。这也是“穷国办大教育”的一个必由之路。

同时,需要发展信息时代以通讯技术和网络为主的各种新的教育方式和途径,在终身教育的视野中,构建学习化社会的教育制度。

2.公平性

现代教育不仅是经济建设的“发动机”、科技发展的“加速器”,也是社会的“稳定器”和“平衡器”。在建设和谐社会的进程中,促进社会公平和教育公平不仅是一种理想,也是一个现实的发展目标。当前特别值得重视的是导致教育不公平的制度性原因,需要通过有效的公共政策,促进义务教育均衡发展,努力缩小而非人为扩大客观存在的各种教育差距和社会差距。

3.民主性

在我国的现实中,这在很大程度上意味着重建教育的公共性。它意味着要通过制度创新,分散和下放管理权力,促进办学体制的灵活性和多样化使教育重新成为全社会共同参与的生机盎然的事业。在教育多元化、社会化、地方化的格局中,重建教育在社会生活中的主体性。

与此同时,需要确立学术自由、学术自治、师生平等、社会参与等价值观念,确立知识分子的学术权利和在教育、科研中的中心地位,建立科学化、民主化的教育决策体制和机制,建立学校与家长、社区紧密联系的参与机制。

4.人文性

现代教育具有人力资源的开发和人的发展这样相辅相成的两翼,必须在教育的功利和非功利的两种价值之间保持恰当的平衡,重视教育树人育人、文化传递、社会整合等非功利价值,防止经济主义、科学主义、能力主义、急功近利的短期行为对教育的伤害,防止教育的失衡和异化。